Educación Física para personas con discapacidad: dilema entre lo normativo y las necesidades de desarrollo

Resumen

Los profesores se ven enfrentados a la tensión existente entre las Bases Curriculares de Educación Física y Salud y las necesidades reales de estudiantes con discapacidad, evidenciando una brecha entre la inclusión declarada y su aplicación efectiva. Si bien el currículum promueve el desarrollo integral, mantiene una estructura estandarizada centrada en habilidades motrices y rendimiento, lo que puede resultar poco pertinente para esta población. En este escenario, las adecuaciones curriculares son necesarias, pero muchas veces insuficientes para responder a lo que el estudiantado con discapacidad realmente necesita. Por lo tanto, el artículo propone reorientar la enseñanza hacia aprendizajes funcionales y significativos para la vida diaria, priorizando habilidades motrices básicas, autonomía, comprensión de instrucciones, desarrollo socioemocional y disfrute del movimiento. Finalmente, se plantea la necesidad de resignificar la Educación Física desde una perspectiva inclusiva y contextualizada, que reconozca la diversidad como eje central y favorezca la participación, la inclusión social y la calidad de vida de los estudiantes con discapacidad.

Palabras clave: Discapacidad, Educación Física, Bases Curriculares, Necesidades de Desarrollo, Desarrollo Integral.